为什么要在学校教授关键的媒体素养

当法兰克福学派传统中的批判理论学者和屡获殊荣的摄影记者和教师教育者在加州大学洛杉矶分校合作，研究在教育及其他领域对关键媒体素养或CML的需求时，结果是一本开创性的书。

加州大学洛杉矶分校杰出的教育教授道格拉斯凯尔纳和加州大学洛杉矶分校教师教育计划的教师顾问和教师杰夫科特出版了“关键媒体素养指南 - 媒体与转型教育”，探索媒体，技术和信息的交叉点。迫切需要教育从幼儿园到大学的学生，如何在思想上和社会公正的视角下导航这个环境。

Kellner 利用印刷文化作为识字技能的重点，强调对教育中其他基础知识的需求，包括媒体素养，计算机和信息素养，以更好地使学生阅读和创造性地与互联网等新兴技术互动。凯尔纳是一本关于社会理论，政治，历史和文化的综合性书籍的作者，其中包括“美国恐怖秀：2016年选举和唐纳德·J·特朗普的崛起”，以及“美国梦魇：唐纳德特朗普，媒体奇观，和威权民粹主义。“

Share曾在洛杉矶Pico-Union社区Leo Politi小学的双语课堂上授课，并于2006年在加州大学洛杉矶分校的教育与信息研究院获得博士学位; Kellner是他的研究生顾问.Share担任区域协调员他在媒体素养中心撰写课程并领导专业发展。他继续为LAUSD教师以及美国和国际教育工作者提供关键媒体素养的专业发展。通过Share与阿根廷教育工作者的合作，“The Critical”媒体素养指南“即将翻译成西班牙语。

Kellner和Share进行了一次对话，讨论了他们的书。

这是第一本同类书吗?它会像手册吗?

分享：有很多关于媒体素养的书籍，但我还没有看到关于媒体素养的关键 - 这是新的东西。

凯尔纳：通常手册汇集了人们已经说过的传统智慧和事物，而我们正在做......真正的批判性分析。我认为这不仅仅是一本手册。这是一本原创的学术着作。

分享：这是理论和实践。我们确实列出了起源和框架，并展示了在K-12教育，大学，甚至教师培训中的应用。

凯尔纳：这是具体而实用的。杰夫因此而获得了很多荣誉，因为他多年来一直在培训CML教师。

分享：在我们创建的关键媒体素养课程中，加州大学洛杉矶分校(UCLA)开发了很多这样的课程。我们是美国唯一一所我所知道的大学，它为老师提供了这样的课程。

Kellner：我可以吹嘘说，我们是唯一一个拥有文化研究和CML研讨会的毕业[教育]项目，这是社会科学和比较教育部门的要求。

您在学校和教师专业发展中看到的CML有哪些积极的干预措施?

分享：我们最近对过去五年参加过CML课程并且正在教学的前学生进行了一项研究调查。我们得到了非常积极的结果。目前在K-12课程中教授CML的教师中约有80%认为它正在提高学生的批判性思维能力。我们也看到更多适应使用不同类型的技术。我们以前的学生正在帮助他们的学生思考这些工具的影响和效果，以创造不同类型的信息，这些信息将挑战我们在课堂上看到的种族主义，性别歧视，阶级主义等问题......媒体中的表现方式对某些群体和一般人都有害。

现在，我的一些学生是教师教育计划第二年的老师，其中一些学生因为他们的硕士探究项目正在做CML。我在洛杉矶市中心有一名学生，与三年级学生一起工作，他们完成了所有这些CML课程。然后，她让学生选择他们认为对他们最重要的话题，分析它，并创建一个关于它的媒体。孩子们选择了学校枪支暴力，新西兰的恐怖袭击，伊斯兰恐惧症。

凯尔纳：很遗憾他们知道枪支或伊斯兰恐惧症。孩子们不应该考虑这一点。但他们能够通过一个关键镜头分析这些媒体信息是件好事。

分享：他们以积极主动的方式做到了这一点，并邀请嘉宾演讲者参加课程。现在，这些三年级学生中的一组实际上正在推动政府将恢复性司法计划纳入他们的学校。

凯尔纳：我在这里补充一点。我认为在该领域普遍提出的创新，特别是在我们正在研究的时候，我们的书中，CML已经变形为关键的数字文化。换句话说，我们越来越意识到媒体文化现在是包含社交网络和所有这些在内的更大数字文化的一部分。当我们开始这样时，电影和电视就是主流媒体。现在，他们正在[在线]观看电视节目和电影。我们打算再做一本能够深入研究关键数字文化的书。这是我们下一个要探索的大陆。

分享：这实际上是信息研究和教育的结合。我们看到我们正在做的事情就像Leah Lievrouw，Safiya Noble以及信息研究中的许多人所做的精彩工作一样，现在可以进入需要的教育。它一直没有，它真的不见了。

Kellner：我们越来越多地尝试与加州大学洛杉矶分校信息研究部的人员一起开展项目，甚至可能制定一个关键媒体和信息文化计划，以解决教育和信息研究中的关键问题。我们的两个领域都是通过技术发展和在我们有生之年令人惊叹的发展而联系在一起的。