研究人员探讨了青春期早期例外论的性别社会建构

男孩在学校比女孩更好吗?” 克莱曼研究所的博士后研究员Michela Musto在观察了他们的教室后问了中学生。Musto最近向Clayman Institute的教师研究员们展示了他们的答案。她的演讲题目为“辉煌或不好：男孩规则破坏的学校规则和青春期早期异化主义的性别社会建构”，此后发表在2019年6月美国社会学评论的主要文章中。

这项研究来自一个特殊的难题。女孩在学术道路的每个阶段都表现优于男孩 - 以至于媒体宣称这种成绩不佳是“男孩危机”。然而，学生和老师常常认为男生更聪明，更有天赋。“为什么?” 问Musto。

为了回答这个问题，Musto在一所郊区中学进行了为期2。5年的纵向民族志和196次学生，教师和行政人员的访谈。她跟随了从六年级到八年级的班级队列，随着时间的推移检查课堂动态。中学学习为学生的学业发展提供了重要的见解。当教育途径以及性别和性行为在学生的生活中变得更加突出时。

Musto的观察集中在两个学术轨道：高级和低级课程。她发现两个男孩都经常违反课堂规则，比如不举手说话。男孩经常打断课堂，开玩笑，并低声评论。与此同时，女孩们倾向于按照教师的指示安静地聆听并举手。

例如，在格林先生的荣誉英语课上，穆斯托观察到男孩一再打断课堂。在课程开始的第一天，格林先生解释了当天的活动 - 辩论 - 一个白人男孩，Musto打电话给特里斯坦，打断了老师说：“我在11点03分在这堂课中年满12岁!”

“好的，非常好，”格林先生回答，然后提醒全班同学在辩论中轮流谈话。

然后，恰恰是在上午11点03分，在辩论中，特里斯坦再次打断了班级，宣布：“这是我的生日。” 总的来说，格林先生忽视了这种类型的破坏，这在高级课程中很常见。

在另一个教室里，穆斯托观察到一个亚裔美国男孩威廉，贬义地称另一个男孩为“女孩”。当老师Kiefer女士插话时，他回答说：“这不是一种侮辱。我称他为女孩，因为他一直都很吵闹。”

基弗女士并没有惩罚学生，而是耐心地向威廉推理并解释为何评论有害。

威廉只是进一步坚持说：“好吧!让宝宝按照自己的方式行事。”

基弗女士讲述了威廉此前曾在课堂上行为不端，包括一次将水倒在头上的事件，但她形容他“真的非常聪明”，并将他的不良行为归咎于缺乏“谦逊”。

在卡尔先生教室的另一天，特里斯坦脱口而出了一个数学问题的答案，再次根据班级规则不举手。卡尔先生回应了这次中断说：“这个男孩，他是天才。”

在另一堂课中，学生参加了一项活动，他们的任务是集体讨论主题公园的新概念。Amber是一名亚裔美国女孩，她建议为猫咪准备一个游乐园。几个男孩呻吟着说：“不!”这个小说很快被关闭了。

片刻之后，亚裔美国男孩洛根为老年人提出了一个主题公园。全班热情地支持他的想法 - 几个男孩笑着说，“是的” - 然后花了其余的课程设计过山车为老年人乘坐。一个男孩将公园命名为“Sea-N-Your World”。

在一个英语课上，Musto记录为男孩发表了156条评论，而女孩评论为63条，尽管该课程包括18名女生和16名男生。仅四名男孩就占据了大约46%的发言机会。

Musto确定了这种不平等的通话时间如何塑造学生对自己和同伴能力的看法。在采访中，白人和亚裔美国男孩被认为是特殊的，白人男孩获得了最高的赞誉。正如一位女孩所说：“班上的每个人都非常聪明。” 但她说，一群精选的白人男孩“就像神童”。这种动态在整个中学变得更加明显。

在较低级别的教室 - 不成比例地充满了色彩的学生 - 男孩打破了规则，并以与高级班级同龄人相似的速度打断。然而，这些男孩经常受到惩罚，包括午餐时被称为“替补”的拘留。与此同时，Musto观察到，格林先生，很少“很好地”替代他的荣誉数学学生。

随着时间的推移，在这些较低级别的课程中，男生的信心逐渐减弱，他们脱离了课堂。然而，女孩们随着时间的推移表达了更多 学生和老师形容女孩比男孩更聪明，但认为她们对于高级课程不够聪明。这些女孩被称为“聪明”，但不被认为是例外。

这引出了一个问题，“对于学生来说，更高级别的课程是否比低级课程更好?” 典型的答案是“是的”。但Musto的研究表明，并非所有学生都能从更高级别的课程中受益。有些学生，尤其是女生，可能会有更多的时间参与并在较低级别的课程中获得认可，即使这些较低级别的课程不会长期受益。

此外，Musto的研究揭示了笑话在课堂和工作场所中的作用 - 给予男孩积极的强化。穆斯托发现男孩的笑话遭到了笑声，而女孩经常遭到斥责或贬低。例如，为了回应一个经常用讽刺插入课堂的女孩，老师每次都以一种贬低的方式回答“好吧，祝福她的心”。

一般来说，教师认为学校是一所“好学校，有很多好孩子”，并且对学生宽大处理。以前的研究主要集中在由有色学生主导的低收入学校的惩罚和警务实践。通过观察性别，种族和社会阶层如何在一所占主导地位的中产阶级学校中互动，Musto提供了一个更细微的说明，说明这些力量如何相互作用，塑造学生如何看待彼此的智力，包括他们自己的智力。

这项研究具有更广泛的相关性，可以解释男性在被视为“原始智力”的领域中的主导地位。它提供了他们如何进入C-Suite的洞察力。正如一位老师所说，“雅各布是一个全包的孩子。他非常好，他很聪明，他是一个全面的孩子。他喜欢运动和所有这些东西......他将成为下一个伊隆马斯克或其他东西，”暗示雅各布，一个白人男孩，注定要成为首席执行官。

随着时间的推移，这种积极的强化积累，并有助于解释为什么今天的女性只占财富500强企业首席执行官的6.6% - 其中只有一个是有色女性。这是一个创纪录的高点。为了“解除”性别革命，也许我们需要回到中学。